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北京第十中學教育創新標兵:王紅

實施素質教育,培養學生的核心素養,其重要內容之一就是培養學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面的創新意識、創新能力和實踐能力。要培養學生的這種能力,那么老師必須具備教育教學創新的精神和能力。正因如此,王紅老師自1999年從事教育工作以來,在堅持依法執教和良好師德基礎上,一直走在不斷探索教育創新的路上,堅持用創新精神澆灌自己的教育之花!

一、教育創新,必須具備扎實的專業知識

創新,需要廣博而深厚的知識做支撐。教師對教育先進理論的學習,本學科相關知識的掌握,是教育創新必不可少的。王紅老師一直主動學習教育教學理論知識以及專業知識。近年來,她參加教育部“國培計劃中小學一線優秀教師和教研員研修項目”的培訓和北京市“基于項目學習的學科綜合實踐活動課程設計”的培訓,了解全國各地本學科教學現狀和實踐活動有效實施策略。她從最初學習、模仿,到后來主動探索教育教學規律,嘗試進行課堂教學的創新,逐漸形成了自己獨特的“問題教學法”和“案例教學法”特色。

二、教育創新,必須具備必要的創新能力

首先,必須具備研究和處理教材的能力。

王紅老師在日常教學中,能夠在研究教材基礎上,根據學生的實際情況和自己教學特點,有效地處理教材。她對教材的處理形成了自己獨特的“單元教學法”和“主題教學法”特色。“單元教學法”主要用于新課的學習,“主題教學法”主要用于復習課的學習。學科進修中,她多次做教材的分析和處理輔導;在豐臺區第六屆中學教師“師慧杯”競賽中被聘為復賽和決賽評委;參與了北京市“數字學校”名師同步課程的備課和授課工作;在國家教育體制改革試點項目“推進中小學德育內容、方法、機制創新實驗”現場會中,進行示范課展示;參加“人教數字教材道德與法治資源開發制作項目”;參加豐臺區中學骨干教師“創新杯”教學展示及評優活動獲得一等獎。

其次,必須具備質疑和反思的能力。

勤于思考、敢于質疑、善于反思是教師進行教育創新必須具備的重要素質和能力。王紅老師的反思,有對教學過程的反思,有對活動設計的反思,有對問題設計的反思,還有對課堂中突發事件解決的反思。正是勤于思考和善于反思,她經常自己進行同課異構,促進自我的成長和進步。在此基礎上撰寫的論文《由一個導入引發的思考》發表在國家級學科核心刊物。在對學生“課間忘記檫黑板”這一問題多次教育,效果甚微的反思后,她創造性的將數學課的知識(時間、速度、距離知識)、政治課知識(責任知識)結合起來幫助學生解決問題,既讓學生認識到出現這一問題的原因,又幫助學生找到解決問題的可行辦法。

最后,必須具備培養學生創新精神,解決實際問題的能力。

課堂中她善于組織各種活動,如游戲體驗、討論探究、知識競賽、話題辯論等,在多樣的活動中培養學生的創新精神和實踐能力。課后,她也經常開展一些學科探究活動、時事知識競賽活動、主題演講比賽活動、電子小報設計活動,通過多彩的活動,學生的知識得到擴展、人際交往能力得到提升、創新意識得到提高、實踐能力得到發展。她輔導學生參加北京市時事知識競賽活動和時事電子報評選活動。在各種活動中,學生動手能力得到鍛煉和提高,創新精神和能力得到培養。

三、教育創新,必須要進行課題研究

進行教育創新,必須進行課題研究,在研究中,總結自己的教學經驗,使之升華為一般規律,學習和借鑒他人成功經驗,并不斷推陳出新。

王紅老師從教以來一直在各種課題研究中努力提升自己。她善于從實際教學中,以科研的眼光審視自己教育教學中遇到的各種問題,并展開研究,不斷探索解決這些問題的途徑和方法,切實提高課堂教學效果和培養學生的學科核心素養。她和其他學科老師一起,將校本課程和課題研究結合起來,開展了市級課題《 從長辛店地區的宗教建筑看中華文化的多元性和包容性》的研究;作為課題的重要成員,她參與市“十二五”教育科研課題《中學思想政治學科新課程背景下教學和學習方式的變化及影響》的研究;作為指導教師,她參與了北師大李曉東老師主持的“促進學生政治學科核心素養和關鍵能力發展的教學改進研究”項目的研究。隨著學生學科核心素養的提出,她作為課題負責人帶領本學科老師進行了區級重點課題《基于學生核心素養的初中<道德與法治>教學中教學資源的合理開發和有效利用》的研究。

在課題研究和課堂實踐中,她善于總結,善于反思,負責主編并出版了《新課程政治怎么教》一書;論文《借助時事播報培育學生時事分析能力的嘗試》在時事報告網站發表。

總之,從教20年來,王紅老師逐漸成長成為一名具有良好的思想政治素質,扎實的學科基礎理論和教學技能,較強的教育科研能力的骨干教師。在未來的路上,她會繼續不忘初心,砥礪前行。

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