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河南焦作市創客教育暨物理名師聯合研修

為了充分發揮名師工作室的輻射、引領和帶動作用,提升廣大教師的教育教學和科研能力,推進我市中小學教師梯隊攀升體系建設,根據《焦作市關于依托名師工作室培育名師、骨干教師試行方案(2019)的通知》(教師〔2019〕8號)和焦作市名師工作室培育名師、骨干教師專項工作推進會議的精神,焦作市創客教育名師工作室、焦作市初中物理名師工作室于2019年10月9日-10日在焦作市第十一中學科技樓學術報告廳聯合了組織河南省、市級名師、骨干教師培育對象研訓活動。

焦作市創客教育名師工作室全體成員、焦作市初中物理名師工作室全體成員、焦作中心城區初中物理教師、創客教師和中原名師王紅奎初中物理名師工作室成員共計100余位教師參加此次研訓活動。

焦作市創客教育、初中物理名師工作室聯合研修培訓掠影

此次研修培訓活動的首場報告由南京師范大學附屬中學樹人學校湯金波老師主講。

湯金波老師系江蘇省中學物理特級教師、正高級教師。南京師大附中樹人學校物理教師,南京市初中物理中心組成員,多次參加中考物理命題和“隨園杯”物理競賽命題,名師工作室主持人,全國學生自主創新實驗首創人,出版的《湯老師物理創新實驗室》系列叢書被教育部推薦為2019年全國中小學圖書館用書目錄,擔任"逗你學"(物理)動漫系列網絡課堂學術總監,全國名師工作室聯盟常務理事。《中學物理》、《物理之友》、《實驗教學與儀器》雜志編委,發表論文數百篇。他課堂教學語言幽默、風趣,深受學生歡迎,得到社會的廣泛好評。每年出十余省上課、講座,省師培中心創新實驗第一期、二期主持人。第二屆全國特級教師大賽初中物理組特等獎。作為主持人和核心組成員先后承擔七項省級及以上課題研究,其中全國十三五重點規劃課題一項。

湯老師從情懷、踐行和創造三個方面暢談了自己指導學生開展創新實驗的三部曲。湯老師的報告既有理論引領,又有教學實踐,還有案例分享,手把手指導學員參與實驗創新,深受培訓學員的喜歡。

第二場報告由洛陽四十九中副校長孫少輝老師主講。他主講的課題是《從智能手機的使用看移動互聯環境下的教學變革》。孫校長的報告引經據典,結合大量實操案例,貼近教學實際,極大地激發了參訓教師踐行信息技術與學科整合的積極性。

孫少輝老師系洛陽市第四十九中學副校長,中學高級教師,洛陽市名師,河南省骨干教師,河南省教育廳學術技術帶頭人,河南省教師教育專家,河南省教師信息技術能力提升工程專家,河南省教育信息化建設專家,河南省教育學會信息技術專業委員會常務理事,河南省現代教育技術研究院特聘專家,教育部“一師一優課 一課一名師”活動“優課” 評審專家。

他在《中學物理教學參考》《中學物理》《物理教學探討》《中國電腦教育報》《中國多媒體與網絡教學學報》《數字教育》等各級各類刊物發表作品150余件。合著出版《揭秘——優秀PPT這樣制作》和《WPSOffice實戰技巧精粹——教學應用篇》,主編教師信息化培訓教材《新媒體環境下教師信息技術應用能力培訓教程》和《移動互聯網環境下的教與學》,參與教師信息化培訓教材《多媒體環境下的教學設計與資源應用》和《教育信息化融合創新:理念•設計•案例》的編寫,并參與教師信息化培訓課程的開發及省、市級骨干教師培訓。近年來,應中國教育電視臺、中央電教館、北京師范大學、華東師范大學、河南省基礎教育教研室、河南省電教館、洛陽師范學院等單位邀請為國培、省培班、骨干教師培訓班等做講座百余場。

第三場報告由中原名師王紅奎初中物理工作室主持人王紅奎老師主講。他主講的課題是《基于教學案例的導課分析》。王老師從大量的部級優課中進行梳理,分析整理部級優課的導課方法,并予以歸類、分析和點評,對參訓教師提高提升教學藝術有著重要的指導意義。

王紅奎,男,中學物理高級教師,中原名師,河南省名師,新鄉市名師,新鄉市優秀專家。中共黨員,河南省教育學會中學物理教學專業委員會會員,參加教育工作至今,在教學第一線連續工作了30個春秋,先后榮獲:奧林匹克競賽國家級優秀指導教師,河南省中小學骨干教師,河南省現代教育技術骨干教師,河南省教育廳學術技術帶頭人,河南省教師教育專家等稱號。河南師范大學、安陽師范學院、新鄉學院校外指導教師,南陽師范學院兼職教授。

第四場報告由焦作市第十一中學教研督導處主任張懷華老師主講。他主講的課題是《中小學科學探究活動案例賞析》。

張懷華、男、漢族、1974年生。任教于河南省焦作市第十一中學,中學物理高級教師。系全國特色教育優秀教師,河南省政府學術技術帶頭人、河南省骨干教師、河南省電化教育專家、河南省教師教育教學專家、河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程專家、河南省最具成長力教師、焦作市中學名師、焦作市科研型教師、焦作市市管專家、焦作市創客教育名師工作室主持人。

張老師首先介紹了焦作十一中創客教育十二年的發展歷程,隨后以案例賞析的形式,詳細賞析了《河南安陽高速詭異車禍中“黑色車輛”消失的的原因》《探究樹葉落地背朝天的科學原理》《探究影響有孔空腔吹奏發音規律的因素》和《探究啤酒泡沫的消退規律》等典型科學探究活動的研究過程。這些典型案例使培訓學員們認識到,讓學生經歷知識產生的過程,向科學家那樣觀察和思考,比掌握知識更為重要。

此次聯合研修培訓,內容涵蓋物理教學實驗創新、信息技術與學科教學整合、課堂教學導課環節分析指導和中學生科學探究活動開展,對參訓學員的專業素養提升必將起到重要作用。

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