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河南某中學創客教育實施方案

校園創客空間作為創客教育與創客運動的平臺,一方面,它整合了創客活動所必須的工具、材料等硬件資源;另一方面,它是鏈接各個學生創客的紐帶,是創客實踐、創造、交流、分享的平臺。學校可通過搭建這樣一個創客空間實驗室,把創客空間整合到現有的小學科技創新教育項目中,大膽嘗試,打破年齡歧視,開展教育改革的新模式。為使師生多元化成長、成才,培養師生的創新意識,提高師生的創新能力,構建開放、融合的創新生態體系,特制定本實施方案。

許昌實驗中學創客教育實施方案

 一、指導思想 

通過開發適合我校創客教育的課程及資源,創新教學設計的內容及模式,將“基于創造的學習”視作學生真正需要的學習方式,促進創客教育與基礎教育各學科教學的融合,突出創客教育的“實驗”特色,真正做到“以生為本”,把課堂還給學生,使學生在創新實踐過程中將學習內容與個人成長、社會需要相結合,努力提升綜合素質和創新能力。

二、組織機構

為保障我校創客教育工作扎實有效的推進,特成立我校創客教育工作領導小組。

創客教育領導小組:

組  長:牛振亭

副組長:趙建嶺  張玉枝  張亞峰 段俊偉趙  陽  楊  銳  杜永偉

創客教育業務小組:

組  長:趙建嶺

副組長:潘子良 王吉征 孫建偉

組  員:馮建業  陶閣  董雪霞 張建智 胡瑞霞 李平剛  周彩云  韓俊嶺 

三、具體實施措施

(一)加強宣傳引導,營造良好的創客文化

通過學校網站、微信、校內展板等宣傳平臺,加大我校創客教育工作的宣傳力度和弘揚創客精神,營造積極學習、敢于開拓的創客文化氛圍,逐步形成全校師生競相支持創客教育的良好局面。

(二)依托高校、企業等社會單位、機構,聯合兄弟學校以及部分學生家長建立“創新教育基地”,形成創客教育聯合體。

積極與許昌學院、許昌職業技術學院等高校相關實驗室聯系,為我校創客教育的開展尋求一個好的科研平臺,聘請專(兼)職指導老師,有效指導、引領創客教育工作的順利進行。與河南省智造教育公司、省實驗中學、畢業生919大飛機試飛工程師馬菲以及個別家長(教授、工程師)聯系,依托他們的實驗室以及技術開設一些課程,成立919大飛機試飛工程師“馬菲”工作室,主攻航模、無人機研究;成立“機器人” 實驗室、3D打印、電子雕刻等工作室。

(三)組建創客教育骨干教師隊伍

在各學科精選一批創新意識強、綜合素質高、技術能力好的優秀教師組建創客教育骨干教師隊伍。通過對其進行知識培訓和考察學習,開展創客教育實踐活動,提升理論認識、提高實踐技能,對全校創客活動進行全面引領。

(四)建立校內外學生創客空間

積極為我校創客教育提供固定的活動與交流場所,充分利用學校理化生實驗室、音美教室、社團活動室、圖書館、教師書吧、學生閱覽室、心理咨詢室等創客空間,同時積極聯系并創造條件到相關高校以及兄弟學校參觀學習,以滿足學生進行跨學科融合創新實踐項目的需要,滿足普及技術應用并進行創意交流的需要,真正讓創客空間成為創新創造的匯聚地、實現夢想的試驗田,進而彰顯“實驗”二字的真正魅力。

(五)開發創客教育課程體系

指導各任課教師根據各學科特點、結合新課程標準,合理利用創客教育課程體系,培養學生的創新思維和創新能力。同時,以校本課程和社團活動為載體,創新教學設計活動的內容及模式,建立課程庫,促進創客教育與基礎教育各學科教學的融合。通過開展理化生創新實驗、無人機駕駛、智能玩具、家居、生活用品的設計、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、動畫制作、微視頻制作、各學科教具、教學儀器等藝術欣賞、創作及實踐活動,讓創客教育滲透到每一個學科、每一間教室,真正“以生為本”,把課堂還給學生,讓同學們自信執著、勇敢樂觀、善于發現、積極探索,將奇思妙想變成現實,人人成為創客。

(六)通過舉辦各類活動,豐富學生的創客生活體驗

為學生搭建展示自我的創客平臺,有利于學生把自己的想法和成果展示出來,因此,學校將定期舉辦與創客教育相關的學科活動,如班級文化設計展評、FLASH動畫設計作品展、微視頻作品展、航模無人機展演等活動,豐富學生的課余活動,提高學生對創客活動的興趣。通過豐富多彩的“創客”活動,孩子們可以接觸到最新的技術,體驗到將自己的想法變成現實的成就感。豐富多彩的“創客”活動通過自主探究,激發創新興趣,培養創造能力,不斷地給學生提供豐富的“讓想象落地”的平臺。

(七)提供經費支持,保障資金投入

學校要積極加大經費投入,改良學校多功能教室的現有設備,建立功能齊全的創客實驗室,配備創客活動必備的工具和器材,滿足學生研究和實踐的需要。同時,定期對積極參加創客教育、成效顯著的師生給予表彰獎勵,鼓勵更多的師生參與到學校的創客教育中來。

XX實驗中學

2017年12月30日

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